Видеоурок «Основные группы сложноподчиненных предложений. Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными. Основные группы сложноподчиненных предложений Основные группы сложноподчиненных предложений по значению

Мартьяновская СОШ

Клинцовского района

Брянской области

Урок – практикум

по русскому языку в 9 классе на тему

«Основные группы сложноподчинённых предложений по их значению»

Учитель: Курилова В.И.

Цель урока: 1). обучающая – закрепить знания о сложноподчинённом предложении; повторить главные признаки, по которым выделяются придаточные предложения, средства связи придаточного предложения с главным; совершенствовать пунктуационные навыки в сложноподчинённом предложении, навыки синтаксического разбора и составления схемы предложений данной конструкции;

2). развивающая : формировать навык использования сложноподчинённых предложений в речи;

3).воспитательная : способствовать воспитанию милосердия у учащихся.

Ход урока.

Оргмомент.

Проверка домашнего задания.

Словарный диктант.

Традиция, чествовать, оранжерея, канонада, балет, опера, экология, резервы, ресурсы, радиофикация, электрификация, газификация, доклад, тезисы, конспект, реферат, будущее.

(Один ученик работает на закрытой доске).

Самопроверка с помощью орфографического словаря. Затем проверяется работа на доске.

4.Связный рассказ о сложноподчинённых предложениях по плану.

План.

1.Какие предложения называются сложноподчинёнными?

2.Какие группы сложноподчинённых предложений вы знаете? Расскажите об их значении и строении (к чему относится придаточное предложение, чем присоединяется, какое место по отношению к главному занимает).

(Класс слушает, приводит примеры, рецензирует ответ).

Вывод. Как определить, что перед нами сложноподчинённое предложение?

Признаки сложноподчинённого предложения.

(Таблицу показать на экране).

Наличие второй грамматической основы.

Наличие подчинительного союза или союзного слова.

Возможность постановки вопроса от главного предложения к придаточному.

Комплексный анализ текста.

Милосердие, приветливость, доброта делают человека красивым. Лицо человека, которое часто искажается злобою, становится безобразным. Дело в том, что злая реакция на окружающее, грубость и непонимание окружающего – это признак душевной и духовной слабости. Неспособности жить. Человек, который не умеет понять другого, обедняет свою жизнь и мешает жить другим. (Д. Лихачёв).

Беседа по тексту.

Определите тему и основную мысль текста.

Выпишите ключевые слова, отражающие тему текста.

Определите стиль, докажите своё мнение.

К какому типу речи относится данный текст?

Определите способ связи предложений в тексте.

Объясните выделенные орфограммы.

Синтаксический разбор последнего предложения на доске.

Составить схему этого предложения.

6.Р.р. Работа в микрогруппах .

1 группа. Записать предложения в исправленном виде.

1. Герой произведения выступает в защиту народа, которых он называет умным, бодрым.

2.Рядом стояло дерево, на ветвях которых серебрился иней.

3.Человек постоянно ссорится с соседями, который не умеет жить.

4. Ведь счастье зачастую, где его не ждёшь, оказывается совсем не там.

5.Я учусь в школе, которая носит имя писателя, который известен всей стране.

2 группа. Продолжить предложения, используя придаточные. Определите средства связи придаточного предложения с главным.

Природу надо беречь (почему?)…

Не будешь тужить (при каком условии?)…

Запоминаются те книги (какие?)…

На привале лучше расположиться там (где?)…

Не забывай о том (о чём?)…

3 группа. Составить памятку на тему «Если вы хотите понравиться людям…»из 4- х сложноподчинённых предложений, используя подчинительные союзы, союзные слова и советы Д.Карнеги:

чаще улыбайтесь;

искренне интересуйтесь жизнью других людей;

умейте выслушать до конца говорящего с вами;

говорите об интересующем вашего собеседник

7. Итог урока. Графический диктант (упр. 124).

8.Домашнее задание. П. 8-9. Упр. 125.

Урок русского языка в 9 классе «Основные группы сложноподчиненных предложений»

Подготовила и провела: учитель русского языка и литературы Ангархаева Э.Д.

Цели урока:

• Обеспечить восприятие, усвоение и осмысление нового материала через создание проблемной ситуации → ее исследование → решение → анализ → обобщение;
• Создать условия для развития умений формулировать учебную цель, самостоятельно выявлять связи и отношения между изучаемыми понятиями, делать самостоятельные выводы;
• Вызвать у учащихся заинтересованность в решении проблемных, исследовательских, познавательных учебных задач.

Словарная работа:

• Бе..етристика
• Те..итория
• И..ледование
• Эти..ология

Фонетическая разминка: в каком слове букв меньше, чем звуков?

• Полет
• польет

Развести по значению и написанию:

• Светит по-весеннему;
• По весеннему лесу;

Определить начальную форму слов:

• обособляет
• с нами
• висящего

Осложнить простое предложение:

• Будьте всегда внимательны.

Определить количество простых предложений в составе сложного, определить отношения между ними:

• Теплый ветер проходит лениво над полем, перебирает тяжелые наливающиеся колосья, и во ржи открываются, вглядываются в меня и снова меркнут миловато-синие, голубые добела выцветшие васильки; далеко впереди, где теряется в хлебах проселок, стоят над землею неподвижно белые и плотные июльские облака.

Построить предложение по схеме:

• [ сущ, │ ~~~~~~~ │, …].

Рассмотрим предложения:

• Люблю я солнце осени, … ,меж тучек и туманов пробираясь, оно кидает бледный луч на сырую землю.
• У меня беспрестанно брала плотва, … Евсеич насаживал мне крючок хлебом, или окуни, … удочка насаживалась червячком.
• Мы повернули к станции, … направлялись и другие подводы.

1) Запишем предложения и определим в них второстепенные члены предложения:

• Сердце почувствовало (что?) недоброе.

• (Чей?) Мой дом находится в новом районе.

• Мы добрались до цели нашего путешествия (когда?) вечером.

2) Перестроим предложения так, чтобы они стали сложноподчиненными:

• Сердце почувствовало, что случится что-то недоброе.

• Дом, в котором я живу, находится в новом районе.

• Мы добрались дор цели нашего путешествия, когда наступил вечер.

Физкультминутка

• Поднимаем руки все – это раз,
• Повернулась голова – это два,
• Руки вниз, вперед смотри – это три,
• Руки в сторону пошире развернули на четыре,
• С силой их к плечам прижать – это пять,
• Всем ребятам тихо сесть – это шесть.

Сравнение, сопоставление, выводы

• Придаточные предложения сходны по смыслу с второстепенными предложениями.
• Три основных группы сложноподчиненных предложений соответствуют трем группам второстепенных членов: дополнениям, определениям и обстоятельствам. Группы СПП сходны с названиями второстепенных членов предложения: определительные, изъяснительные(сходные с дополнениями), обстоятельственные, которые в свою очередь делятся на подгруппы.
• Чтобы определить вид СПП, надо правильно поставить вопрос к придаточному предложению.

Наблюдение: к чему в главном предложении относится придаточное предложение.

• 1) Комната (какая?), куда меня привели, была похожа на сарай.

• 2) Отец потребовал (чего?), чтобы я ехала с ними.

• 3) Я пришел домой (когда?), когда уже смеркалось.

Сверим наши выводы:

• 1 – к существительному в первом предложении
• 2 – к глаголу в первом предложении
• 3 – ко всему главному предложению

Карточка зеленая:

• 1) СПП с придаточным определительным (какая?)
• 2) СПП с придаточным изъяснительным (о чем?)

Карточка желтая:

• 1) СПП с придаточным определительным, относится к существительному, связано с помощью союза;
• 2) СПП с придаточным изъяснительным, относится к глаголу, связано с помощью союзного слова;
• 3) СПП с придаточным обстоятельственным, относится ко всему главному предложению, связано союзом, придаточное находится перед главным

Карточка красная:

• 1) СПП с двумя придаточными определительными, придаточные присоединяются союзом где и союзным словом которая.
• 2) СПП с первым придаточным изъяснительным (союз что), второе – обстоятельственное (союз пока), третье – определительное (союз где), четвертое – определительное (союз если).
• 3) СПП с придаточным обстоятельственным (где?)

Формулировка вывода

• 1шаг: найти главное предложение;
• 2шаг: определить от чего задается вопрос к придаточному предложению;
• 3 шаг: по вопросу определить вид придаточного;
• 4 шаг: определить средство связи.

• Ваша версия верна, в русском языке существует три основных группы сложноподчиненных предложений: СПП с придаточным определительным, с придаточным изъяснительным, с придаточным обстоятельственным.

Домашнее задание:

• Составить синонимичные простые и сложные предложения:
• на «5» - пять пар предложений;
• на «4» - четыре пары;
• на «3» - три пары предложений.

Игра - разминка: Перепутались простые предложения в составе СПП. Распутайте их и запишите правильно Единственная красота, невозможно лечить её. Чем еда безвкусней, чем болезнь, обворовывающая жизнь. Нет хуже врага и вора, которую я знаю, - это здоровье. Если болезнь не определена, тем она полезней для здоровья.

ПРОВЕРЬ СЕБЯ! (самопроверка) Единственная красота, которую я знаю, - это здоровье. Г. Гейне Чем еда безвкусней, тем она полезней для здоровья. А. Лесаж Нет хуже врага и вора, чем болезнь, обворовывающая жизнь. «Зерцало мудрости» Если болезнь не определена, невозможно лечить её. Самарканди

Алгоритм «Порядок мыслительных операций при анализе СПП» Определить тип предложения; сколько простых предложений входят в него (найти и подчеркнуть грамматические основы). Найти главное предложение. Прочитать придаточное предложение и определить его место по отношению к главному. Определить, что поясняет придаточное (все главное, слово или словосочетание); поставить вопрос от главного предложения к придаточному. Назвать тип придаточного. Указать способ соединения придаточного предложения с главным (союзы, союзные слова, интонация). Выяснить, есть ли в главном предложении указательное слово. Объяснить знаки препинания. Составить графическую схему предложения Пополняем методическую копилку «Школьника»

СРАВНИТЕ: Сердце предчувствовало недоброе. Мой дом находится в новом районе. Мы добрались до цели нашего путешествия вечером. Сердце предчувствовало, что случится что-то недоброе. Дом, в котором я живу, находится в новом районе. Мы добрались до цели нашего путешествия, когда наступил вечер. Сравнительный анализ

§ 1 Основные группы сложноподчиненных предложений

Цель этого урока - расширить знания о сложноподчиненном предложении, о его строении и структуре; дать общее представление о группах сложноподчиненных предложений, при этом особое внимание уделить придаточным определительным предложениям.

Нам известно, что сложное предложение, в котором одно простое предложение по смыслу и структуре зависит от другого (подчиняется ему) и связано с ним на основе подчинительной связи, называется сложноподчиненным. Части сложноподчиненного предложения неравноправны по смыслу: главное предложение подчиняет себе придаточное, от главного к придаточному можно поставить смысловой вопрос. Кроме того, связь между главным и придаточным предложением осуществляется с помощью подчинительных союзов и союзных слов, а также с помощью интонации.

Например:

В этом предложении придаточная часть относится к грамматической основе главной части «слышно было», и именно от основы ставится вопрос к придаточному предложению, в качестве средства связи между частями используется подчинительный союз «что».

Сложноподчиненные предложения, состоящие из двух простых, по смысловому значению придаточного делятся на три основные группы. Эти группы носят названия, сходные с названиями второстепенных членов (в зависимости от того, какой член предложения был замещен этим придаточным):

Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными,

Изъяснительными (сходны с дополнениями)

И обстоятельственными.

Группы придаточных предложений можно представить в виде таблицы

Таким образом, группы сложноподчиненных предложений определяются по следующим признакам:

1. по смысловому вопросу, на который отвечает придаточное предложение;

2. по средствам связи придаточного предложения с главным (подчинительные союзы, союзные слова, указательные слова).

Например:

В этом предложении придаточная часть относится к существительному «дом» в главной части, и именно от этого слова ставится вопрос к придаточному предложению, в качестве средства связи между частями используется союзное слово «в котором». Перед нами сложноподчиненное предложение с придаточным определительным.

В этом предложении придаточная часть относится к сказуемому главной части «предчувствовало», и именно от него ставится вопрос к придаточному предложению, в качестве средства связи между частями используется подчинительный союз «что». Перед нами сложноподчиненное предложение с придаточным изъяснительным.

В этом предложении придаточная часть относится ко всей главной части «мы добрались до цели нашего путешествия», и именно от всей главной части ставится вопрос к придаточному предложению, в качестве средства связи между частями используется подчинительный союз «когда». Перед нами сложноподчиненное предложение с придаточным обстоятельственным.

Особняком стоит еще один вид придаточных предложений - это придаточные присоединительные, которые содержат дополнительное сообщение, пояснение по поводу того, о чем говорится в главном предложении; они прикрепляются при помощи союзных слов: что, где, куда, когда, как, почему, отчего, зачем, вследствие чего.

Особенностью таких предложений является то, что от главной части к придаточной нельзя поставить вопрос, поскольку нет слова или словосочетания в главном предложении, которые бы требовали наличия придаточного предложения.

Например:

Назначение придаточного в этом сложном предложении - дать дополнительное пояснение по поводу сообщения в главной части.

§ 2 Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными

Остановимся более подробно на группе сложноподчиненных предложений с придаточными определительными. Такие придаточные содержат характеристику предмета или явления, названного в главном предложении, и отвечают на вопрос «какой?», они относятся к члену главного предложения, который выражен существительным или другим словом в значении существительного.

Придаточное определительное прикрепляется к определяемому слову в главном предложении с помощью союзных слов - местоимений и наречий: который, какой, чей, что, где, куда, откуда, когда.

Например:

Чтобы правильно выделить определяемое слово в главном предложении, можно употребить указательное слово.

В таких предложениях придаточная часть прикрепляется к сочетанию существительного с указательным словом, которое не является обязательным и может быть опущено.

Придаточное определительное всегда находится после главного или внутри главного предложения, причем следует строго за определяемым словом, характеризуя именно его.

В силу такой особенности подобные придаточные не могут находиться до главного предложения.

Например:

В этой связи необходимо заметить, что союзные слова который, какой, чей обязательно согласуются с определяемым словом в роде и числе, а их падежные формы зависят от того, каким членом предложения являются эти слова в придаточной части.

Например:

В этом предложении союзное слово который, как и определяемое слово «родничок», стоит в мужском роде и в единственном числе, а в придаточной части союзное слово является подлежащим, потому что стоит в форме именительного падежа.

Нередко нарушается порядок слов в предложениях с придаточными определительными. По правилу, союзные слова (который, какой, чей) замещают ближайшее предшествующее существительное.

Это положение не соблюдено в следующем примере Неизменным успехом пользуются книги наших писателей, которые отражают современность. Для устранения речевой ошибки можно ввести в главное предложение указательное местоимение тот или такой, соотносительное союзному слову который:

Часто сложноподчиненные предложения с придаточными определительными можно заменить синонимичными простыми предложениями с обособленными определениями, выраженными причастными оборотами.

Сравните:

К придаточным определительным близки придаточные, относящиеся к местоимениям тот, каждый, всякий, все, любой, такой, таков (местоименно-определительные).

Они отвечают на вопросы «Кто именно?», «Что именно?».

Например:

(Кто с пользою отечеству трудится), [тот с ним легко не разлучится].

Местоименно-определительные придаточные могут стоять и до определяемого слова, до всей главной части.

Схема (Кто…), [мест. Тот…].

В таких предложениях придаточное конкретизирует, наполняет содержанием значение местоимения в главном предложении, к которому относится. Термин «определительное» по отношению к придаточному используется в данном случае условно, в значении «раскрывающее содержание».

Подводя итог, можно отметить, что умение грамотно и верно употреблять разные группы сложноподчиненных предложений необходимо каждому, кто говорит на русском языке, это дает возможность совершенствовать грамматические знания и пунктуационные навыки.

Список использованной литературы:

1. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: универсальное пособие. 9 класс. – М.: ВАКО, 2007. – 224с.
2. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 9 классе: книга для учителя. – М.: Просвещение, 2007. – 171с.
3. Баранов М.Т. Русский язык: Справочные материалы: пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 2007. – 285с.
4. Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка: Учебник для вузов. – М.: Высшая школа, 1977. – 316с.